ЗНАЧЕНИЕ РЕФОРМ, ПРОВОДИМЫХ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УЗБЕКИСТАНА
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18513491Keywords:
система высшего образования, образовательные реформы, государственная политика, человеческий капитал, экономическое развитие, охват образованием, высшие учебные заведения, численность студентов, международный опыт, система образования Японии, система образования Германии, качество образования.Abstract
В данной научной статье системно анализируются сущность и социально-экономическое значение
реформ, реализованных в системе высшего образования Узбекистана после 2016 года. В исследовании
раскрываются приоритетные направления государственной политики, направленной на развитие сферы
высшего образования, расширение охвата обучением, а также динамика роста числа высших учебных заведений
и студенческого контингента на основе официальных статистических данных. Кроме того, на основе анализа
зарубежной научной литературы обоснована роль образования в развитии человеческого капитала и обеспечении
экономического роста.
В статье также анализируются реформы, проведённые в системах высшего образования Японии и Германии,
и выявляются элементы их опыта, которые могут быть адаптированы к условиям Узбекистана. В качестве
методологии исследования использованы обзор литературы, статистический анализ и методы международного
сравнительного исследования. В заключительной части разработаны пять научно-практических предложений,
направленных на дальнейшее совершенствование системы высшего образования Узбекистана. Данная статья
имеет теоретическое и практическое значение для оценки эффективности реформ в сфере высшего образования
и принятия стратегических решений
References
1. Becker, G. S. (1993). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education. Chicago:
University of Chicago Press.
2. Schultz, T. W. (1961). Investment in human capital. The American Economic Review, 51(1), 1–17.
3. World Bank. (2018). World development report 2018: Learning to realize education’s promise. Washington, DC: World
Bank.
4. World Bank. (2022). Uzbekistan education sector analysis. Washington, DC: World Bank Group.
5. OECD. (2019). Education at a glance 2019: OECD indicators. Paris: OECD Publishing.
6. Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2015). The knowledge capital of nations: Education and the economics of growth.
Cambridge, MA: MIT Press.
7. Barro, R. J. (2013). Education and economic growth. Annals of Economics and Finance, 14(2), 277–304.
8. Bloom, D. E., Canning, D., & Chan, K. (2006). Higher education and economic development in Africa. World Bank
Working Paper, No. 102.
9. Marginson, S. (2016). Higher education and the common good. Melbourne: Melbourne University Press.
10. Altbach, P. G., Reisberg, L., & Rumbley, L. E. (2009). Trends in global higher education: Tracking an academic
revolution. Paris: UNESCO.
11. Amano, I. (2012). Reforms in Japanese higher education: From institutionalization to universalization. Higher
Education, 63(2), 153–170.
12. OECD. (2020). Education policy outlook: Germany. Paris: OECD Publishing.
13. Federal Ministry of Education and Research (BMBF). (2021). The higher education system in Germany. Berlin: BMBF.
14. Teixeira, P., Jongbloed, B., Dill, D., & Amaral, A. (2004). Markets in higher education: Rhetoric or reality? Dordrecht:
Kluwer Academic Publishers.
15. UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Paris: UNESCO.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 GREEN ECONOMY AND DEVELOPMENT
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.