Talabalar ijtimoiy faollik indeksini rivojlantirishda tyutorlik faoliyatining o‘rni va ahamiyati
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15813352Keywords:
Talabalar, Ijtimoiy faollik indeksi, Tyutorlik faoliyati, Shaxsiy rivojlanish, Motivatsiya, Jamoaviy ish, Ta’lim muassasalari, Ijtimoiy mas’uliyatAbstract
Ushbu maqolada talabalar ijtimoiy faollik indeksini rivojlantirishda tyutorlik faoliyatining o‘rni va ahamiyati
tahlil qilinadi. Talabalar jamiyatdagi ijtimoiy mas’uliyatni oshirish, liderlik va jamoaviy ish ko‘nikmalarini shakllantirish uchun
tyutorlarning individual yondashuvi va qo‘llab-quvvatlashi muhim vosita ekanligi ko‘rsatildi. Tyutorlik tizimi talabalarning
shaxsiy va ijtimoiy rivojlanishiga, motivatsiyasini oshirishga hamda ijtimoiy faoliyatda faol ishtirok etishiga ijobiy ta’sir
ko‘rsatadi. Maqolada tyutorlik faoliyatining samaradorligini oshirish yo‘llari va uning talabalar faolligini mustahkamlashdagi
roli batafsil tahlil qilinadi. Tadqiqot natijalari ta’lim muassasalarida tyutorlik tizimini yanada takomillashtirish va talabalar
ijtimoiy faolligini rag‘batlantirish uchun amaliy tavsiyalar beradi.
References
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Prentice-Hall.
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard
University Press.
Kuznetsov, V. A., & Ivanov, S. M. (2018). Role of Tutoring in Students’ Social and Personal Development. Journal of
Educational Research, 45(3), 123-134.
Peterson, R. (2020). Models and Methods of Effective Tutoring in Higher Education. Educational Studies, 56(2), 89-102.
Mirzaev, T. (2021). Tyutorlik tizimi va talabalar ijtimoiy faolligi: O‘zbekiston tajribasi. Toshkent: O‘qituvchi nashriyoti.
Saidova, N. (2023). Talabalar ijtimoiy faolligini oshirishda tyutorlik faoliyatining ahamiyati. Pedagogika va psixologiya
jurnal, 12(1), 45-52.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 YASHIL IQTISODIYOT VA TARAQQIYOT
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.